Recursos repassados às escolas garantem a jornada integral
A jornada deve ser, no mínimo, de sete horas diárias ou 35 horas semanais
Resolução do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE), publicada na segunda-feira, 9, no Diário Oficial da União destina recursos do Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE) para três tipos de ações das escolas públicas que aderiram ao programa Mais Educação. A jornada da educação integral deve ser, no mínimo, de sete horas diárias ou 35 horas semanais.
Um dos repasses é para cobertura de despesas de custeio e capital destinado a todas as escolas do programa. A verba pode ser empregada numa série de ações: aquisição de materiais de consumo, contratação de serviços, ressarcimento de despesas com transportes, pagamento de voluntários, monitores. O valor do repasse, em cota única, varia de R$ 3 mil a R$ 9 mil por escola, de acordo com o número de estudantes registrados no censo escolar no ano anterior. O recurso é para seis meses.
A segunda verba discriminada na resolução é para as 8.562 escolas de educação integral que vão abrir seus espaços para receber a comunidade aos sábados ou domingos, feriados ou férias escolares. O repasse mensal do governo federal será de R$ 1.088,60 para unidades com até 850 estudantes; de 1.217,20 para escolas com 851 a 1.700 alunos; e de R$ 1.345,80 para aquelas com mais de 1.700 estudantes. O repasse será feito durante seis meses.
O terceiro recurso é para as 16 escolas de educação integral que participam do projeto Escola Intercultural de Fronteira. O objetivo é incentivar atividades de intercâmbio cultural, intensificar, melhorar e consolidar o ensino bilíngue. Essa verba deverá ser empregada na aquisição de materiais literários, didático-pedagógicos e de consumo, serviço de transportes de professores e alunos, equipamentos, mobiliário. Escolas com até 400 alunos receberão R$ 15 mil; de 401 a 800, R$ 20 mil; e acima de 800 estudantes, R$ 25 mil.
Mais recursos – De acordo com Leandro Fialho, coordenador de ações educacionais complementares da Secretaria de Educação Básica (SEB) do Ministério da Educação, as escolas do programa Mais Educação recebem outras transferências do governo federal, além dos repasses objeto da Resolução nº 34/2013 do FNDE. Uma delas é para comprar kits para as atividades escolhidas no Plano e Atendimento da Escola. Neste caso, o valor varia de R$ 1.500 a R$ 8 mil por atividade escolhida. No conjunto das ações, segundo Leandro Fialho, a soma dos recursos do programa por escola alcança, em média, R$ 40 mil.
Dados da diretoria de currículos da educação integral da Secretaria de Educação Básica do MEC mostram que 49.581 escolas estão no programa Mais Educação em 2013. Dessas unidades, 29.896 são da área urbana e 19.684 estão no campo.
Os recursos financeiros transferidos pelo FNDE, relativos à resolução, publicada no Diário Oficial da União na segunda-feira, 9, seção 1, páginas 28 a 30, serão depositados em conta bancária específica aberta pelo fundo na mesma agência bancária em que a escola recebe as verbas do Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE).
Do Ministério da Educação
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Senado aprova crédito extra de R$ 2,9 bilhões para o Fies
O plenário do Senado aprovou nesta quarta-feira (11) a Medida Provisória 616/13, que abre crédito extraordinário de R$ 2,93 bilhões para o Fies (Fundo de Financiamento Estudantil). Aprovada pela Câmara dos Deputados no último dia 28, a matéria vai agora à promulgação.
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Escola dos EUA incentiva jovens a criar startup
Quando eu estava no ensino fundamental, meus amigos e eu revendíamos doces que comprávamos na [loja norte-americana de varejo] Cotsco a preços mais baixos do que os da máquina e os da tia da cantina. A margem de lucro era pequena, mas ganhar qualquer dinheiro naquela idade era bem legal. Infelizmente, a escola não gostou muito da nossa iniciativa um tanto disruptiva e experimentamos, pela primeira vez, o gosto amargo do sistema escolar.
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Rede de aprendizagem incentiva consumo consciente
Mesmo estando mais presente na agenda de discussões da sociedade, a sustentabilidade é um tema que as pessoas já entenderam, mas ainda não incorporam completamente ao seu dia a dia. Isso é o que afirma o Instituto Akatu, ONG que está por trás da Edukatu, uma rede de aprendizagem virtual que busca, por meio de atividades educacionais lúdicas e interdisciplinares, estimular práticas de sustentabilidade e o consumo consciente no país entre estudantes de 6 a 14 anos. Considerada a primeira do gênero, a comunidade virtual entrou no ar nesta quarta-feira (11) e já pode ser acessada gratuitamente por professores e alunos de todo o país.
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Instituto Akatu lança rede de aprendizagem para consumo consciente e sustentabilidade
Entrou no ar nesta quarta-feira a plataforma on-line do projeto Edukatu, voltado para professores e alunos do ensino fundamental. Trata-se da primeira rede de aprendizagem para o consumo consciente e sustentabilidade do Brasil. O conteúdo, disponibilizado pelo Instituto Akatu, traz informações, games e um espaço para que professores possam baixar planos de atividades escolares e compartilhar experiências ligadas aos temas.
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A revolução dos MOOCs
Para muitos, a revolução digital no Ensino Superior já começou. Apenas com um computador conectado à internet (e domínio razoável do inglês) é possível participar de uma aula compartilhada por milhares alunos do mundo todo, ministrada por professores de universidades de ponta, como Stanford, Harvard ou Yale. Chamados de MOOCs ou “cursos online abertos para massas”, em tradução literal, essa nova forma de ensino é desenhada para atender milhares de estudantes simultaneamente, usando em parte estratégias emprestadas de redes sociais. O novo modelo está sacudindo o Ensino Superior desde 2012, quando os MOOCs se popularizaram nos EUA e rapidamente se espalharam para o resto do mundo. Agora, universidades brasileiras apostam no formato, ao mesmo tempo que surgem dúvidas sobre a capacidade dos cursos online de reter, avaliar e motivar seus alunos.
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Brasil conquista medalhas de bronze em olimpíada de biologia na Argentina
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Fernando Codá relata os desafios da rotina de trabalho de um matemático
Mestre aos 20 e doutor aos 23. O maceioense Fernando Codá não é simplesmente mais um resultado precoce da Matemática. Ele é um dos responsáveis por solucionar a Conjectura de Wilmore, problema que há décadas intrigava matemáticos de todo o mundo. Sua produção científica já rendeu muitos prêmios e seu futuro parece ser ainda mais promissor.
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